在廣東某學校，21工業(yè)機器人1班學生張樂瑤的課堂一半在校內(nèi)實訓基地，另一半則搬到了真實的生產(chǎn)線上。庫卡機器人的企業(yè)工程師不僅帶來了操作手冊，更帶來了從全球項目中提煉的尖端技術(shù)標準和亟待破解的產(chǎn)業(yè)難題。

在校企“雙導師”指導下，張樂瑤和同學們將這些鮮活的案例轉(zhuǎn)化為一個個攻關(guān)項目。2023年，憑借在真實工業(yè)場景中錘煉出的精湛技能和解決復雜問題的能力，張樂瑤從全國候選人中脫穎而出，被庫卡公司評為年度“最佳新匠星”。近兩年，學校累計已有120多名學生參與“新匠星計劃”。目前，該計劃正向全國推廣，為區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)提供了可借鑒、可復制的實踐樣本。

1.扎根產(chǎn)業(yè) 精準支撐“廣東智造”

廣東是制造大省，擁有全部31個制造業(yè)大類，制造業(yè)規(guī)模約占全國1/8，已形成新一代電子信息、綠色石化、智能家電等9個萬億元級產(chǎn)業(yè)集群。職業(yè)教育如何支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展？答案藏在“精準對接”中。

以廣東機電職業(yè)技術(shù)學院為例，該校與白云電器、一汽大眾等企業(yè)合作實施現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新構(gòu)建“十出八同”育人機制：產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)“出標準、出項目、出崗位、出師傅、出評價”，院校則“出培養(yǎng)標準、出教學資源、出學生、出教師、出資金”，最終實現(xiàn)校企共同制定教學標準、共同招生、共同開發(fā)課程、共同組織教育培訓、共同開展評價、共同管理、共同承擔擔責和共享利益。

這種深度協(xié)同，在產(chǎn)業(yè)集聚地進一步演化為覆蓋更廣、鏈接更緊的生態(tài)系統(tǒng)。作為全省第一所公辦本科層次職業(yè)學校，深圳職業(yè)技術(shù)大學與華為、比亞迪等龍頭企業(yè)共建18個特色產(chǎn)業(yè)學院，覆蓋70%以上專業(yè)?！懊總€專業(yè)群都聯(lián)合一家世界500強或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合?！痹撔Ｘ撠熑私榻B。

數(shù)據(jù)見證了產(chǎn)教融合的扎實成效：全省高職院校與企業(yè)已共建183家省級示范產(chǎn)業(yè)學院，其中近半數(shù)服務于先進制造業(yè)，涵蓋電子信息、集成電路、裝備制造等重點領(lǐng)域。為不斷深化產(chǎn)教融合，廣東已推動建設(shè)28個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、111個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和216個開放型產(chǎn)教融合實踐中心，深圳、佛山更成功入選國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，產(chǎn)教融合生態(tài)枝繁葉茂。

2.育才強基 賦能“百千萬工程”

廣東職業(yè)教育不僅鍛造產(chǎn)業(yè)“尖兵”，更致力于構(gòu)建人才成長的“立交橋”，賦能“百千萬工程”，服務區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興。

為應對我國在操作系統(tǒng)等領(lǐng)域的技術(shù)瓶頸制約，加快構(gòu)建自主可控的鴻蒙產(chǎn)業(yè)生態(tài)，深圳職業(yè)技術(shù)大學移動互聯(lián)應用技術(shù)專業(yè)與華為、中軟國際共建工信部移動操作系統(tǒng)（鴻蒙）專精特新產(chǎn)業(yè)學院，打造全國首個“鴻蒙精英班”，搭建起校企合作的堅實橋梁。企業(yè)真實項目進課堂、工程師駐校授課、學生參與開源社區(qū)開發(fā)成為常態(tài)。

2025年，該校學生在華為ICT大賽全球總決賽中，一舉拿下首屆編程（鴻蒙）賽道全球特等獎。這一模式已為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)輸送600余名鴻蒙高技能人才，為構(gòu)建自主可控的產(chǎn)業(yè)生態(tài)筑牢了人才基石。

同步推進的還有系統(tǒng)性“造血”幫扶。廣東實施“職業(yè)教育結(jié)對幫扶行動計劃（2024—2027年）”，組織56所高水平職業(yè)學校對口幫扶54所欠發(fā)達地區(qū)院校。

在粵東西北，珠三角地區(qū)的優(yōu)質(zhì)職教資源、課程模式被精準“移植”，幫助當?shù)芈殬I(yè)學校提升“自我造血”能力，為區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展夯實人才根基。湛江機電學校引入智能養(yǎng)殖課程，與當?shù)貪O業(yè)企業(yè)合作開發(fā)深海網(wǎng)箱遠程監(jiān)控系統(tǒng)，助力“藍色糧倉”建設(shè)。

3.融通灣區(qū) 構(gòu)筑服務發(fā)展“新體系”

立足粵港澳大灣區(qū)，廣東職業(yè)教育的視野早已超越地域界限，成為推動灣區(qū)融合發(fā)展、服務“一帶一路”倡議的生動實踐者。這里的故事，既有跨越山海的攜手，也有潤物無聲的交融。

文化的交融在悄然發(fā)生。在廣州職業(yè)技術(shù)大學的實訓室里，來自粵港澳三地的學生同臺比拼直播電商技能；在中山職業(yè)技術(shù)學院的工坊內(nèi)，灣區(qū)學子共同體驗非遺“琺瑯繪”技藝，創(chuàng)作出融合多元文化的作品。

“廣東將持續(xù)加快建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系，為廣東走在全國前列、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的力量。”廣東省教育廳相關(guān)負責人表示，下一步，將面向人工智能、工業(yè)軟件等重點領(lǐng)域?qū)嵤ｍ椚瞬排囵B(yǎng)計劃，面向新就業(yè)群體打造產(chǎn)業(yè)學院等校企協(xié)同育人平臺。

此外，廣東還將推動終身教育立法，逐步完善相關(guān)制度體系，并加快建設(shè)“一網(wǎng)通學”的終身學習公共服務平臺，以教育數(shù)字化賦能學習型社會建設(shè)，為學習型社會建設(shè)走深走實、助力教育強國建設(shè)添磚加瓦。