6月30日下午，廣東省職業(yè)院校教師素質提高項目管理辦公室、國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊項目秘書處主任、廣東技術師范大學財經(jīng)學院教師教育課程與教學改革研究中心主任，教育部師范專業(yè)認證專家、教師素質提高計劃培訓專家，美國正面管教協(xié)會認證講師，美國NP認證專業(yè)執(zhí)行師思維導圖培訓師鄧蘭蘭博士，給廣東省2024年中職教師物聯(lián)網(wǎng)裝調與運維企業(yè)實踐項目培訓班學員們帶來了一場主題為“新理念引領中職教師自我發(fā)展”的精彩講座。
講座伊始，鄧蘭蘭博士巧妙地運用分組游戲，迅速點燃了學員們的熱情，為整場講座營造了一種充滿活力和參與感的氛圍。她結合自身豐富的教育經(jīng)驗，從樹立新理念、育人先育己和發(fā)展專業(yè)化三個維度，深入探討了中職教師的自我發(fā)展之路。
樹立新理念
? ? ? ?鄧蘭蘭博士借助ABC理論，強調了教育觀念的更新對于教師的重要性。她認為教師不僅是知識的傳遞者，更是學生學習過程中的引導者和激勵者。她倡導教師應積極面對挑戰(zhàn)，超越傳統(tǒng)的分數(shù)導向，堅持正面教育，培養(yǎng)學生的自信心和挖掘學生的潛能。同時，她強調了理解和尊重學生個體差異的重要性，以及在關愛中培養(yǎng)學生的歸屬感。
育人先育己
? ? ? ?“育人先育己”是教育實踐的指導原則。鄧蘭蘭博士強調，教師并非是單純的教書匠，應明確自己的教育使命和職業(yè)教育，并從情緒管理中汲取成長的力量。她提倡使用“掌中大腦理論”來積極應對挑戰(zhàn)，通過自我覺察實現(xiàn)情緒的積極轉化。此外，她還鼓勵教師持續(xù)學習，更新知識和技能，進行常態(tài)化的反思與改進，以提升教育實踐的質量。
發(fā)展專業(yè)化
? ? ? ? 鄧蘭蘭博士指出，教師的專業(yè)化發(fā)展是提升中職教育質量的關鍵，建議教師依據(jù)《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》，強化師德建設，以學生為本，注重能力培養(yǎng)，并樹立終身學習的理念。建議學校層面為支持教師的專業(yè)發(fā)展，提供必要的培訓和資源，鼓勵教學創(chuàng)新，共同推動中職教育的持續(xù)進步。同時，她鼓勵教師要以“四有好老師”為標準，成為學生品格、知識、思維和奉獻精神的引路人。
本次講座，鄧蘭蘭博士結合其工作經(jīng)驗和生動的案例，深入淺出地闡釋了新理念如何引領中職教師的自我發(fā)展，為學員們提供了深刻的啟示，并為他們返崗后更好地承擔中職教育使命打下了堅實的基礎。
本文來自投稿，不代表創(chuàng)享互聯(lián)立場，如若轉載，請注明出處：http://m.xvul.cn/1882/12601/
