2025年7月4日，廣東南博教育研究院副院長、南博培訓(xùn)講師團負責(zé)人李蘇亮教授，應(yīng)邀為廣州華夏職業(yè)學(xué)院教師舉辦主題為“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計與管控”的培訓(xùn)講座。廣州華夏職業(yè)學(xué)院劉越琪副校長、人事處張施斌副處長出席培訓(xùn)班，并對李教授表示歡迎和感謝。
培訓(xùn)在廣州華夏職業(yè)學(xué)院新落成的圖書館一樓禮堂舉行，廣州華夏職業(yè)學(xué)院組織各二級學(xué)院500多位教師參加，培訓(xùn)由張施斌副處長主持，他首先介紹了李教授在高校教師培訓(xùn)領(lǐng)域豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，所取得的超過100場培訓(xùn)成就，希望各位老師珍惜機會，積極參與，主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
李教授的培訓(xùn)講座以其獨特的培訓(xùn)風(fēng)格開始，他首先啟發(fā)參訓(xùn)老師思考三個問題：1“以學(xué)生為中心的課堂，如何構(gòu)建？”；2“怎樣的課堂才是以學(xué)生為中心的課堂？”；3 “參與式學(xué)習(xí)活動，學(xué)生如何有效參與？”
其次，明確、具體、清晰地向參訓(xùn)老師呈現(xiàn)本次培訓(xùn)的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠選擇運用五種課堂掌控方法；能夠闡述六種典型參與式學(xué)習(xí)策略的操作流程；能夠設(shè)計一堂課的“參與式學(xué)習(xí)”主題活動并評價。同時，要求學(xué)員加入學(xué)習(xí)通、微信班級群作答、參與互動、提交實操作業(yè)。
培訓(xùn)從“有效教學(xué)設(shè)計”開始，強調(diào)課堂教學(xué)的“效率、效益、效果”，對比常用的六種教學(xué)設(shè)計模型，并詳細介紹“BOPPPS有效教學(xué)模型”六個要素的功能、用途、使用方法，在近三個小時的培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)熱情高漲、積極參與互動、實操演練，拍PPT，記筆記。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，李教授指出，“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計與管控”的主題培訓(xùn)，旨在樹立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，積極開展課堂教學(xué)改革，提升高校教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，并寄語參訓(xùn)老師學(xué)以致用，從而提升課堂教學(xué)的互動性與有效性。
培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師們紛紛在學(xué)習(xí)通、微信群發(fā)表培訓(xùn)心得體會，感謝李教授的辛苦付出，覺得培訓(xùn)干貨滿滿，并表示會學(xué)以致用，把培訓(xùn)成果落地課堂教學(xué)，努力提升教學(xué)水平.
附：南博培訓(xùn)項目介紹
廣東南博教育研究院致力于打造“南博培訓(xùn)”品牌，多年來舉辦的BOPPPS教學(xué)設(shè)計與演練工作坊培訓(xùn)、ISW國際認證教學(xué)技能工作坊培訓(xùn)、LSW（國際認證證書）培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)師TTT培訓(xùn)（Training the Trainer to Train）、“審核評估背景下OBE人才培養(yǎng)體系構(gòu)建”研修工作坊培訓(xùn)、國際注冊禮儀培訓(xùn)師專業(yè)能力班、大學(xué)生禮儀美育項目培訓(xùn)、參與式學(xué)習(xí)活動設(shè)計培訓(xùn)，均獲得同行極高的評價；副院長李蘇亮教授作為國內(nèi)教學(xué)改革領(lǐng)域的權(quán)威培訓(xùn)專家，到國內(nèi)各省市舉辦高校教師教學(xué)培訓(xùn)項目超過100場次；舉辦高校教材建設(shè)培訓(xùn)班、知識圖譜賦能高校課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新研修班，深受省內(nèi)外高校有關(guān)部門和教師好評。
廣東南博教育研究院ISW國際認證培訓(xùn)中心舉辦的“南博ISW國際認證教學(xué)技能工作坊”自2024年恢復(fù)舉辦以來，先后邀請ISW國際咨詢委員會亞洲區(qū)委員、中國ISW核心小組聯(lián)合主席、ISW國際認證資深培訓(xùn)師李紋霞和國內(nèi)知名ISW培訓(xùn)專家曾萬勇、詹薇、張建群、劉廣榮、李雅娜、李懿、陳麗虹、左婧老師等蒞臨指導(dǎo)，共同開展ISW/FDW培訓(xùn)活動。目前，每月都舉辦ISW教學(xué)技能工作坊、FDW引導(dǎo)員發(fā)展工作坊系列研修班。
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