重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院采用產(chǎn)教融合、政校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作共同提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力；與政府、企業(yè)形成課程思政教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。依托重慶市第二批產(chǎn)教融合型深化專業(yè)（會計）項目和重慶市財經(jīng)商貿(mào)共享實訓(xùn)基地、專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院、金稅文化館和智慧政務(wù)服務(wù)中心等的建設(shè)，構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和拓展場景，搭建校企縱橫貫通、“四進(jìn)雙融”培養(yǎng)框架，形成“一條主線、四進(jìn)雙融、縱橫貫通、評價保障”的數(shù)字財稅類專業(yè)產(chǎn)教貫通一體化人才培養(yǎng)模式。自實踐以來，顯著提升學(xué)生綜合能力和就業(yè)競爭力，明顯提高校企雙師型隊伍執(zhí)業(yè)能力，強(qiáng)力引領(lǐng)全國高職財稅教學(xué)體系建設(shè)，為全國高職財稅人才培養(yǎng)改革提供有效借鑒。

文/黃菊英?余志涵?孫鑫 等

實施背景與關(guān)鍵問題

（一）實施背景

落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，是新時代教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向和目標(biāo)?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。貫徹文件精神，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院采用產(chǎn)教融合、政行企校協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作共同提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力；與政府、企業(yè)形成課程思政創(chuàng)新團(tuán)隊。借助重慶市第二批產(chǎn)教融合型深化專業(yè)（會計）項目和重慶市財經(jīng)商貿(mào)共享實訓(xùn)基地、專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院、金稅文化館和智慧政務(wù)服務(wù)中心等的建設(shè)，累計投入2000余萬元，形成“一條主線、四進(jìn)雙融、縱橫貫通、評價保障”的數(shù)字財稅類專業(yè)產(chǎn)教貫通一體化人才培養(yǎng)模式。

（二）關(guān)鍵問題

堅持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，按照“培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)框架—培養(yǎng)實施—培養(yǎng)評價”思路，主要解決3 個關(guān)鍵問題：

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展匹配度不高，職業(yè)素養(yǎng)與知識技能培養(yǎng)融合性不好，人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整滯后于行業(yè)變革。

（2）培養(yǎng)框架與崗位變革適應(yīng)性不強(qiáng)，缺乏財稅管理與數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，財稅類專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。

（3）培養(yǎng)過程對培養(yǎng)目標(biāo)支撐度不足，課程教學(xué)大多為模擬場景下的單一崗位、單一技能模擬實訓(xùn)， 缺乏支撐財稅崗位數(shù)字化變革的平臺、課程、教材和師資。

主要做法

（一）主要內(nèi)容

堅持社會主義核心價值導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能導(dǎo)向、社會適應(yīng)能力導(dǎo)向，打造“一條主線、四進(jìn)雙融、縱橫貫通、評價保障”的數(shù)字財稅類專業(yè)產(chǎn)教貫通一體化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)從注重“知識技能培養(yǎng)”為主，向“價值塑造與知識技能構(gòu)成鐵三角”轉(zhuǎn)變。

（2）培養(yǎng)框架從單一性重復(fù)型為主，向綜合性管理型知識技能提升轉(zhuǎn)變。

（3）培養(yǎng)過程從模擬培養(yǎng)模式為主，向課崗賽證一體轉(zhuǎn)變。

（4）教學(xué)方式從模擬場景教學(xué)為主，向多元場景沉浸式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（5）施教主體從教師單兵作戰(zhàn)為主，向校內(nèi)四大協(xié)同、校校和校企雙師隊伍協(xié)作轉(zhuǎn)變。

（6）培養(yǎng)評價從單一主體、單一方式為主，向四段考核、多元主體立體評價轉(zhuǎn)變。

（二）主要做法

1.以突出數(shù)字能力為核心，確立培養(yǎng)目標(biāo)的“鐵三角”

貫徹價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體” 的教育理念，以立德樹人為根本任務(wù)，以突出數(shù)字能力為核心，推進(jìn)課程思政建設(shè)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一是德性培養(yǎng)目標(biāo)，建立“德法兼修、誠信精業(yè)、經(jīng)世濟(jì)民”的價值塑造圖譜，引領(lǐng)學(xué)生從社會人到職業(yè)人再向財稅人成長。

二是知識技能目標(biāo)，將數(shù)字能力貫穿到綜合素養(yǎng)、專業(yè)基本知識技能、專業(yè)核心知識技能、專業(yè)拓展知識技能等4個方面，培養(yǎng)高素質(zhì)財稅技術(shù)技能人才。

2.以職業(yè)能力遞進(jìn)為邏輯，重構(gòu)“四進(jìn)雙融”培養(yǎng)框架

對接數(shù)智化發(fā)展趨勢下的新崗位需求，推動課程崗位融通、技能技術(shù)融合，重構(gòu)“綜合素養(yǎng)—專業(yè)基本知識技能—專業(yè)核心知識技能—專業(yè)拓展知識技能”的課程體系，建立“認(rèn)崗—知崗—跟崗—頂崗” 的實踐教學(xué)體系。

3.以沉浸式教學(xué)設(shè)計為特色，實施產(chǎn)教貫通培養(yǎng)過程

實施“3+1”場景沉浸式教學(xué)，依托重慶市財經(jīng)商貿(mào)共享實訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院和金稅文化館建設(shè)，引企駐校建設(shè)數(shù)智財稅應(yīng)用中心和航天信息遠(yuǎn)程呼叫分中心，與重慶高新區(qū)政務(wù)服務(wù)和社會事務(wù)中心共建智慧政務(wù)服務(wù)中心，搭建“3+1”人才培養(yǎng)場景，即教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)實踐和頂崗實習(xí)等3個基礎(chǔ)場景，以及1個拓展場景—專業(yè)服務(wù)，人才培養(yǎng)從師生教學(xué)向師徒教練到師徒教做再到準(zhǔn)員工試用一體延伸，從崗位角色模擬、綜合技能訓(xùn)練、應(yīng)用情境演練，再到專業(yè)服務(wù)逐層遞進(jìn)。最終實現(xiàn)校企縱向合作開發(fā)崗位規(guī)范流程，校校橫向聯(lián)合推進(jìn)教學(xué)改革，貫通課崗賽證一體化技能提升體系。

4.以內(nèi)外協(xié)作配合為支撐，筑牢教育教學(xué)條件保障

（1）校內(nèi)協(xié)同統(tǒng)整三全育人，貫通培養(yǎng)目標(biāo)。建立“思想引領(lǐng)”機(jī)制，出臺班主任、思政教師“四聯(lián)系”，課程思政建設(shè)等制度，建立“專任教師 + 輔導(dǎo)員 + 班主任 + 思政教師”的協(xié)同育人體系。

（2）校校聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源，保障課程實施。校校聯(lián)合攜手企業(yè)深入崗位，對接流程技能要求，共建共享金稅財務(wù)應(yīng)用、智能財稅等精品課程。

（3）校企雙軌提升雙師能力，支撐教學(xué)實施。在企業(yè)設(shè)立實踐基地和教師企業(yè)工作站，校企教師互融互通培養(yǎng)，提升校內(nèi)教師財稅專業(yè)技能、企業(yè)兼職教師實操指導(dǎo)能力；以1+X證書試點為抓手，提升教師數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力。

成果成效

1.顯著提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院的學(xué)生積極參加技能競賽，獲得國家級和省部級一等獎7項、二等獎4項、三等獎4項等；獲國家獎學(xué)金1人次，國家勵志獎學(xué)金3人次，省部級個人榮譽(yù)稱號51人次，社會實踐優(yōu)秀團(tuán)隊 1次等；專升本上線率年年攀升，平均初次就業(yè)率在98%以上，就業(yè)面拓寬到大中型企業(yè)。

2.明顯提高校企雙師型隊伍的執(zhí)業(yè)能力

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院的教師獲評全國優(yōu)秀教師1人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師3人；獲評重慶市教書育人楷模2人、會計領(lǐng)軍人才2 人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師23人、優(yōu)秀裁判2人、課程思政教學(xué)名師8人、 專業(yè)帶頭人1人；并有1+X證書全國特聘教師和主講教師11人。學(xué)院現(xiàn)有重慶市級課程思政教學(xué)團(tuán)隊1個、年度最佳在線教學(xué)團(tuán)隊1個、月度最佳在線教學(xué)團(tuán)隊1個。

3.教學(xué)資源成果豐碩

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院數(shù)智財經(jīng)學(xué)院現(xiàn)有重慶市級課程思政示范建設(shè)項目1項、在線開放課程4門、中泰職教聯(lián)盟課程1門；開發(fā)校企雙元教材10部，“十二五”“十三五”規(guī)劃教材8種，財政部規(guī)劃教材1種，省級優(yōu)秀教材 3種，教育部產(chǎn)教融合案例2項。同時，學(xué)院多次受邀參加世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大會、全國財稅交流會等，向超過1000萬人次分享經(jīng)驗做法。

經(jīng)驗總結(jié)

本案例形成了理念、內(nèi)容和方法 3 個層面的經(jīng)驗和創(chuàng)新。

1.理念創(chuàng)新

以突出數(shù)字能力為導(dǎo)向，確定財稅類專業(yè)人才“德技雙修”培養(yǎng)目標(biāo)，率先提出按照“德法兼修、誠信精業(yè)、經(jīng)世濟(jì)民”的價值塑造圖譜。

2.內(nèi)容創(chuàng)新

重構(gòu)數(shù)字財稅職業(yè)能力“四進(jìn)雙融”的培養(yǎng)框架，依托校校聯(lián)盟、校企聯(lián)合在全國率先啟動課程改革，建設(shè)“雙元雙融”課程教材資源；課程崗位融通、技能技術(shù)融合，建立數(shù)字財稅職業(yè)能力四層遞進(jìn)的課程體系和教學(xué)實踐體系。

3.方法創(chuàng)新

建成“全業(yè)務(wù)鏈生產(chǎn)性產(chǎn)教基地”，采取“3+1” 場景沉浸式貫通培養(yǎng)。

推廣應(yīng)用

本案例取得豐碩的推廣應(yīng)用成果。借助作為財稅行業(yè)引領(lǐng)者的航天信息股份有限公司在全國31個省、自治區(qū)、直轄市和5個計劃單列市擁有36家省級服務(wù)單位、1100余家基層服務(wù)單位的優(yōu)勢，聯(lián)合成立航天信息財稅產(chǎn)教聯(lián)盟。通過打造專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院、建設(shè)金稅文化館，基于“技術(shù)引領(lǐng)，業(yè)務(wù)貫穿，行業(yè)互通”的理念，構(gòu)建基于數(shù)智財稅業(yè)務(wù)全流程、成渝地區(qū)乃至全國可借鑒的新型人才培養(yǎng)模式。通過與重慶高新區(qū)政務(wù)服務(wù)和社會事務(wù)中心合作共建智慧政務(wù)服務(wù)中心，采用產(chǎn)教融合、稅校企一體的模式， 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，為納稅人提供便捷的政務(wù)服務(wù)，有效提高學(xué)校的職教水平。