在剛剛結束的2023深圳全球創(chuàng)新人才論壇上，來自深圳技師學院的兩位“00后”教師——羅凱和陳新源，與一眾國內(nèi)外著名科學家同臺發(fā)表演講，成為歷屆論壇最年輕的演講者，更是首次登上論壇的青年技能人才代表。這是深圳對技能人才的高度重視，更代表著深圳技能人才舞臺無比廣闊。

作為深圳高技能人才培養(yǎng)搖籃的深圳技師學院近日又有新動作。作為第十五屆深圳學術年會第388期的高端學術沙龍，11月25日，該校承辦了“中國技能文化與技能型社會建設”學術沙龍，讓該領域卓有建樹的專家學者齊聚一堂，共同探討新時代技能文化的時代內(nèi)涵，廣泛交流技能文化塑造、技能型社會建設、技能人才培養(yǎng)等方面研究的新理論、新成果，為技能型社會建設提供政策解讀、理論分析和實踐案例。

學術沙龍的成功舉辦，為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和深圳創(chuàng)建社會主義現(xiàn)代化強國的城市范例培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為國家和世界職業(yè)教育貢獻“深技師方案”進行學術背書。

專家學者齊聚貢獻技能型社會建設智慧

據(jù)了解，本次學術沙龍由深圳市社會科學聯(lián)合會指導，深圳技師學院、深圳市職業(yè)技能教育研究所、深圳市人文社科重點研究基地——“技能型社會研究中心”承辦，北京大學教育學院、南開大學工匠研究中心協(xié)辦。其中，“技能型社會研究中心”為深圳技師學院牽頭組建，致力于從多維度開展技能型社會建設和技能文化構建等方面的學術研究。

在主題演講環(huán)節(jié)，北京大學教育學院郭建如教授重點探討了文化、社會與制度的關系，就建設技能型社會提出建議。南開大學周恩來政府管理學院王星教授、北京大學教育學院楊釙研究員、北京師范大學教育學部趙志群教授、北京大學深圳研究生院人文學院于長江教授分別帶來《中國校企合作的歷史變遷與技能型社會建設》《技能型社會與勞動力市場的銜接》《產(chǎn)教融合背景下“基于工作的學習”方案》《技高人膽大——技能文化與創(chuàng)新精神》等主題演講。

深圳技師學院校長鄧元龍教授以《新時代技能人才培養(yǎng)的實踐與探索》為主題，分享學校在技能人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新舉措。在點評環(huán)節(jié)，資深媒體人、紀實作家沈清華呼吁重視職業(yè)教育辦學和技能人才培養(yǎng)。北京大學匯豐商學院企業(yè)發(fā)展研究會秘書長、深圳北大企業(yè)家協(xié)會執(zhí)行秘書長張永宏提倡廣大職業(yè)院校加強對學生人格塑造、職業(yè)素養(yǎng)的培育。

深圳市社科院深圳市社會科學聯(lián)合會科研學會處處長蔡燕娟表示，深圳技師學院作為主辦方非常重視活動的舉辦。她提到，深圳技師學院技能型社會研究中心作為深圳市人文社科重點研究基地，扎根于深圳。“深圳技師學院立足深圳、服務全國、擁抱世界，取得了一系列顯著的研究成果，為新時代深圳技能文化培育和技能型社會建設貢獻了重要的力量，也為此次高端學術沙龍的成功舉辦打下了堅實的基礎?！?/p>

深技師致力于傳承發(fā)揚優(yōu)秀技能文化

沙龍舉行當天，深圳技師學院黨委書記羅德超在致辭中還重點介紹了深圳技師學院在技能文化傳承和技能人才培養(yǎng)方面所作的努力。

“建校38年以來，學校致力于傳承發(fā)揚優(yōu)秀技能文化，推動技能人才培養(yǎng)，累計培養(yǎng)技術技能人才28萬人。”羅德超表示，深圳參加世界技能大賽實現(xiàn)金牌零的突破，為國家爭得了榮譽，也被廣東省人民政府授予突出貢獻記大功單位稱號。

羅德超還提到，學校特別重視科研工作，是省內(nèi)唯一獲批廣東省基礎研究與應用研究依托單位的技工院校，也是深圳首家設立博士后實踐創(chuàng)新基地的技術院校，其中學校技能型社會研究中心獲批深圳市人文社科重點研究基地。

值得關注的是，就在沙龍開幕前夕，上級有關領導到深圳技師學院調(diào)研指導，為學校技能人才培養(yǎng)工作點贊并給予了高度評價。學校38年來的辦學實踐，為技能人才培養(yǎng)研究提供了豐富的實證研究案例。

作為主講嘉賓，南開大學周恩來政府管理學院王星教授表示：“通過這次沙龍，讓我們看到深圳技師學院把產(chǎn)教融合作為基本的辦學制度，具有非常豐富的經(jīng)驗。我希望學校可以從學術的角度去梳理一些經(jīng)驗，為我國其他技工院校的產(chǎn)教融合制度提供寶貴的經(jīng)驗?！彼Ｍ钲诩紟煂W院能夠在國家技能人才培養(yǎng)的模式上，進行進一步的探索與創(chuàng)新，并在技能型社會建設的研究方面以及技能人才相關的理論研究方面起到引領和示范作用。

作為觀眾，暨南大學中國史科研工作者陳凌菡也表示自己受益頗多，“在今天參會之前，我對技能社會的概念并不了解，但是沙龍結束后，讓我更加理解了技能社會”。她提到，郭建如教授從文化社會制度的互動動態(tài)關系，講解了技能型社會建設的歷史演變過程，啟發(fā)了她學會理解技能社會的文化內(nèi)涵。

技能人才培養(yǎng)是建設技能型社會核心環(huán)節(jié)

值得關注的是，深圳技師學院校長鄧元龍教授作為學術沙龍的嘉賓，以《新時代技能人才培養(yǎng)的實踐與探索》為主題，分享學校在技能人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新舉措，引發(fā)與會嘉賓的深刻思考。

鄧元龍?zhí)岬?，中國進入新時代，職業(yè)教育面臨新形勢，全社會對技能人才提出了新要求。他表示，圍繞技能人才培養(yǎng)，學術界存在著兩種不一樣的觀點：一是以“教”為中心，認為教育包括職業(yè)教育要以全人教育為宗旨，不應當以滿足產(chǎn)業(yè)為核心追求；二是以“產(chǎn)”為中心，認為職業(yè)教育以產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的技能需求為培育目標，進行“有效技能供給”。而深圳技師學院緊密圍繞深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群辦專業(yè)，課程建在崗位上、專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，深化校企合作、產(chǎn)教融合，將“校企合作、產(chǎn)教融合”作為學校基本辦學制度，合作企業(yè)有343家，其中包括世界500強企業(yè)18家、行業(yè)頭部企業(yè)29家。

“企業(yè)需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才?！编囋埍硎荆瑸闈M足深圳對高素質技術技能人才的需求，學校探索構建“五引進+五共建”校企合作辦學模式。“五引進”即引進企業(yè)技術標準、認證體系、真實項目、技術專家、優(yōu)秀文化?！拔骞步ā奔垂步▽I(yè)集群，改進專業(yè)課程體系；共建人才標準，提高人才培養(yǎng)質量；共建課程體系，開發(fā)教學大綱教材；共建師資隊伍，提高技術技能水平；共建校園文化，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。

對于技能人才的培養(yǎng)，鄧元龍也有自己新的思考。他提到，技能人才培養(yǎng)要實現(xiàn)“知識+技能”雙向賦能。“我們要適當加強學生知識學習和儲備，提升學生適應職業(yè)變遷與可持續(xù)發(fā)展能力，也要強調(diào)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和開拓精神?！彼€提出，要培養(yǎng)學生專業(yè)交叉、崗位復合能力。學校正在創(chuàng)新開展“微專業(yè)”“特色班”等培養(yǎng)模式，以擴大學生的知識面、拓展技能，增強學生專業(yè)延展性和崗位適應能力。

近幾年，深圳技師學院在高水平的技能大賽上獲得了優(yōu)異的成績，學校學子代表我國連續(xù)參加了4屆世界技能大賽，勇奪2金2銀2銅3優(yōu)勝獎，參加第一屆、第二屆全國技能大賽共摘取8金2銀1銅1優(yōu)勝獎。高水平技能競賽獲獎，從側面反映了學校的辦學成效，也直接體現(xiàn)了深圳技師學院擁有可以培養(yǎng)出世界拔尖技能人才的辦學水平。

風勁帆滿圖新志，砥礪奮進正當時。站在新的歷史起點上，深圳技師學院將繼續(xù)發(fā)揚“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”的特區(qū)精神，深耕職業(yè)教育領域，大力弘揚技能文化，著力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和世界一流高技能人才，為中國式現(xiàn)代化建設、粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會高質量發(fā)展培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，為技能型社會建設、國家和世界職業(yè)教育貢獻更多“深技師智慧和力量”。